Заседания клуба 2024-2025 учебный год

План работы клуба «Подросток»

на 2024/2025 учебный год

 Цель: развитие социально значимых и волевых качеств личности учащихся, навыков ответственного поведения, эффективного межличностного общения и взаимодействия, успешной социальной адаптации.

Задачи:

1)   способствовать формированию у подростков положительного «образа – Я», адекватной самооценки;

2)  учить понимать и распознавать свое эмоциональное состояние, обучать навыкам самоконтроля;

3) выработать адекватные и эффективные навыки общения и взаимодействия с окружающими;

4) способствовать через участие в групповой работе саморазвитию, самовоспитанию;

5) помочь в успешной и полной реализации себя в поведении и деятельности. 

04.02.2025

   Очередная встреча с обучающимися 6 – 8 классов в рамках работы клуба «Подросток» прошла 4 февраля 2025 года на базе ГУО «Малоритская районная гимназия».

  С целью снятия эмоционального напряжения, сплочения и построения эффективного командного взаимодействия, а также профилактики межличностных конфликтов с участниками проведен коммуникативный тренинг «Компания и я», в ходе которого с ребятами говорили о конфликтах и способах их разрешения. Каждый участник тренинга называл слова-ассоциации с данной встречей. Говорили о теоретических основах конфликта и возможных путях выхода из него. В завершении теоретической части подростки приняли участие в диагностике по изучению особенностей поведения в конфликтных ситуациях. В ходе выполнения упражнения «Перекрёсток» ребятам предложено сделать правильный, наиболее привлекательный для них самих, выбор. Образовав таким образом три группы, участники рассказывали, почему они выбрали именно такой путь, что ими управляло: желание легко добиваться успехов, приложить определенные усилия или пройти достаточно тяжёлой дорогой, но при этом самосовершенствоваться.

  Для того, чтобы лучше узнать друг друга и привлечь подростков к активной деятельности, несовершеннолетние приняли участие в упражнении «Ветер дует на…». Наша жизнь состоит из постоянного взаимодействия с другими людьми. Иногда оно помогает нам в жизни, иногда мешает. Лучше всего мы себя чувствуем при эффективном сотрудничестве с окружающими. Игра-упражнение «Рисуем вдвоём» помогла ребятам со стороны посмотреть, как происходит взаимодействие с другими и сделать вывод о том, что в этом может мешать. Работая плечом к плечу, очень важно понимать друг друга без слов. Так, участие в упражнении «Групповое число» позволило проверить, насколько организованно и согласованно участники умеют работать в команде. Пришли к выводу о том, что командному сплочению чаще мешает рассогласованность действий, неумение договариваться, идти на уступки и т.д.

  В ходе упражнения «Я должен/ я хочу» учились с ребятами заменять утверждения, вынуждающие нас на какое-либо действие, на утверждения, предполагающие собственный выбор.

  Заключительной в тренинговой работе стала техника «Стула», которая наглядно показала, чтоне всегда мы можем реально оценить ситуацию или опасность, которая нас может подстерегать, а в дальнейшем её изменить. Завершением нашей встречи стала рефлексия чувств и эмоций участников с использованием метафорических ассоциативных карт.

_________________________________________________________________

05.12.2024

  Захарчук Т.С., педагог-психолог ГУО «Малоритский районный социально-педагогический центр» организовала очередное заседание клуба в форме тренинга «Давай знакомиться. Моя дорога к себе и другим» на базе ГУО «Малоритская районная гимназия» 12 декабря 2024 года, в котором приняли участие обучающиеся 6 – 8 классов в количестве 8 человек.Целью встречи стало знакомство участников группы, личностное самораскрытие, познание себя и окружающих.

  Для создания благоприятной обстановки, атмосферы принятия и знакомства ребятам предложено упражнение «Алексей, апельсин, Амстердам». Проявив смекалку и некоторое воображение, ребята рассказали о себе, своём имени и любимом месте (городе, стране), где уже побывали или куда бы хотели попасть, причём рассказ всегда начинался на букву собственного имени.

    Для поиска сходств (различий), ребята приняли участие в упражнении «Мы с тобой похожи тем, что…». В процессе обсуждения делились тем, как сложно порой искать сходства, так как все мы разные и имеем свои неповторимые уникальные черты и особенности, которые нас отличают от других. Говорили  с ребятами об особенностях самочувствия и настроения, эмоционально-чувственной сферы личности, передавали друг другу эмоции, используя только мимику и жесты, угадывая при этом, какая эмоция была загадана первоначально. Участие в упражнении «Снежинка» способствовало работе со стереотипами, развитию умения принимать чужие точки зрения. Дети на примерах собственных снежинок увидели, как это работает, как при одинаковой инструкции, получаются разные результаты. С целью показа искажения передачи и получения информации в процессе коммуникации, активное участие ребята приняли в упражнении «Молва (сплетни)». С одной стороны, это просто игра, но с другой – она показывает нам, что между тем, что мы говорим и тем, что при этом слышат окружающие, есть определенная разница. Выполнение упражнения «Подчинение инструкции» как нельзя лучше показало, как важно быть внимательным, прежде чем начинать что-либо выполнять. Участие ребят в упражнении «Восточный базар» показало, насколько они умеют договариваться в процессе общения.

     В рефлексивной части с использованием МАК «Синие коты» участники поделились своими эмоциями, настроением после участия в тренинге.

________________________________________________________________________________

04.11.2024

   4 ноября 2024 года на базе ГУО «Малоритская средняя школа № 2» педагогом-психологом ГУО «Малоритский районный социально-педагогический центр» Захарчук Т.С., в рамках работы клуба с учащимися 8 класса организовано занятие с элементами тренинга «Вот я какой, вот я какая». Целью организованной встречи стало сплочение группы, углубление процессов самораскрытия, получение позитивной обратной связи для укрепления самооценки и актуализации личностных ресурсов, профилактика межличностных конфликтов, эмоциональная поддержка, закрепление представления участников о своей уникальности.

  Для продолжения знакомства и создания доброжелательной рабочей обстановки, активизации участников группы, ребята здоровались различными способами, привычными для себя и не совсем обычными: как очень стеснительные люди, как люди куда-то спешащие, как люди, которые давно не видели друг друга и другое. Участие в упражнении «Живое имя»способствовало развитию интуитивного самоанализа собственного имени, актуализации личностных ресурсов. Участники обсудили свои чувства и ощущения, рассказали друг другу о том, какие наблюдения по поводу собственного почерка они делали в повседневной жизни, как меняется почерк, когда испытывают разные чувства.

  Педагог-психолог рассказала присутствующим о чувствах и эмоциях, совместно обсудили имеющуюся разницу в данных понятиях. Детям выданы памятки по управлению эмоциями и чувствами, своими и других людей. Участие в упражнении «Испорченный телефон» показало ребятам, умеют ли они слушать и слышать друг друга. Участникам тренинга это упражнение также показало, как сильно может отличаться восприятие разными людьми одного и того же факта. С одной стороны это просто игра. С другой стороны, она показывает нам, что между тем, что мы говорим, и тем, что слышат те, кому мы это говорим, есть определённая разница.У каждого из нас информация перерабатывается по разному, каждый что-то «додумывает», дополняет, исходя из своего опыта из своих ощущений, из своего восприятия и взглядов на некоторые вещи, так как мы считаем, что будто хорошо понимаем, что именно имеет в виду и о чем думает наш собеседник, когда говорит ту или иную фразу.

   С целью лучшего узнавания друг друга, поиска сходных и отличительных черт и характеристик ребята приняли активное участие в упражнении «Мы с тобой похожи тем, что…». В продолжении поиска сходств и различий, а такжеобучения умению распределять роли в команде, сравнивать себя с другим участником по схожим признакам, обучения эффективному взаимодействию в команде участники выстраивались по росту, цвету волос, дате рождения, отдаленности места проживания от школы. Важным условием данного упражнения было не разговаривать, можно лишь использовать мимику, жесты и т.п.

   С целью развития навыков самоохранительного поведения дети приняли участие в опыте со скрепкой, которую в течение 20 секунд нужно было развернуть в прямую линию, а затем за те же 20 секунд вернуть в первоначальный вид.Основной вывод, который мы смогли сделать в ходе показа опыта, заключался в следующем: очень трудно, а порой невозможно восстановить в прежнем виде то, что уже изменилось. Да, восстановленная скрепка похожа на скрепку, ею даже можно пользоваться, но она уже не такая, как раньше. Некоторые последствия наших решений, действий нельзя устранить полностью, приходится с ними мириться или что-то менять в своём поведении. Массу положительных эмоций у ребят вызвало упражнение «Перебежчики и охранники», что способствовало развитию навыков межличностного восприятия и эмпатии, поиску взаимопонимания без использования слов, прогнозированию действий других людей. Кроме того, упражнение направлено на двигательную активность, развитие ловкости и быстроты реакции. Упражнение «Рисунок на спине» не только хороший повод посмеяться, но и уловить особенности окружающих людей, понять на наглядном примере, как и в каком виде информация, полученная от первоисточника, доходит до других людей. С помощью МАК «Эмоцарики» с ребятами составляли сказку, в которой героями были наши чувства и эмоции.

  В завершении групповой работы несовершеннолетние прослушали притчу «Сад», которая говорит об уникальности и неповторимости каждого из нас. Заключительной стала рефлексия, в ходе которой ребята поделились своими эмоциями по поводу проведенного занятия.